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  • 督评快报(二十八)︱ 服裝藝術與工程學院教师授课访谈(五)
  • 2020-03-18
  • 來源:發展規劃處、教學督導與評價辦公室
  • 作者:服裝藝術與工程學院
  • 编辑:宋冰滢 曹敬攀
  • 閱讀次數:
  •   【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要,學校爲保證順利實現線上開學,寒假期間積極部署。一是統籌安排,在組織、技術和資源方面,全面保障;二是提前謀劃,在分類指導、優選模式和嚴格管理上,預案完備;三是因勢利導,尊重線上教學特點,調整督導策略,減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下,2月24日已全面啓動線上教學。爲了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗,搭建起相互借鑒、學習、交流的平台,特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿(文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限)。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn(請注明“督評快報”)。

      

    担心网课學生不听讲?

    焦慮變身十八線“主播”?

    帶著網課開始前的各種問題,

    我們對第一周網絡授課的服裝院教師們發來了一些提問:

    網課前都做了哪些准備?

    在已有教學文件基礎上,又做了哪些特別的准備?

    錄播還是直播?

    網絡授課與課堂授課的不同?

    在网络中如何加强与學生交流互动?

    動手實踐類的內容如何設計和講解?

    怎樣安頓好家裏的“神獸”而不被打擾上課?

    ……服裝院老師們的“大招”分享爲你一一解答。

     

    蘭岚老師

    好的設計——從女裝到網課

     

     

      網課前的准備

      第一次上网课,由于《女装产品综合设计》是设计类课程,对于师生之间的互动性、分享性要求较多,因此需要使用一个功能较全面的软件,同时还要简单易操作,因此我选择了ZOOM软件。在已有的教学文件基础上补充了一些新的知识,尤其针对“可持续发展性“这个全球大主题,进行了整体课件的调整和补充工作,特别在时尚与科学、时尚与材料、时尚与道德这几部分内容进行了强化处理,希望能给學生一个新的概念:除了做一件漂亮的、创意性的服装外,作为时装设计师,我们的产品应该具有更加丰富和多元化的内容。由于教学需要有互动性,因此使用的是直播功能。

     

      網課授課的相關內容

      Q:課程名稱是什麽?

      A:《女裝産品綜合設計》。

      

      Q:每次上課的時長怎麽安排?

      A:由于这门课是实践性较强的课程,因此会在第一次课的1-4节给學生讲解和授课,接下来的1-4节作为与學生进行一对一的设计沟通环节。所有5-8节课程都是留给學生根据上课的内容和反馈意见进行设计、制作的工作。

      

      Q:用什么软件?錄播還是直播?效果如何?

      A:使用ZOOM软件进行直播,已经提前与學生进行了沟通和测试,大家普遍反映还是比较流畅、能够互动,互相分享屏幕。

      

      Q:与學生打开视频面对面交流吗?

      A:是的,网课会打开视频与學生交流,但是在上课期间不会强制要求學生打开摄像头,但是我会打开,这样方便學生从镜头中看到我的表情,明白强调重点等。但是在一对一的沟通辅导中需要學生打开摄像头。上课过程中學生如有任何问题,可以随时使用“举手”功能进行提问。

     

      与學生的交流互动

      Q:怎样加强与學生互动?都有哪些方式?

      A:使用视频功能面对面交流;使用“举手”功能在课堂上随时提问;使用屏幕共享功能与學生之间切换屏幕,使所有學生可以随时看到老师、每个演讲同学的屏幕,达到共同学习的效果。并且在每周都有一对一的面授辅导,可以更加近距离与每一个學生进行沟通。

      

      Q:如果是动手实践内容,怎样示范给學生?

      A:课程会有大量的设计案例给學生作为范例分析,从视觉和听觉上进行示范。课程还有很多视频给到學生从动态的角度进行共享。

      

      Q:留了什麽樣的練習?

      A:按照课程大纲,这门课的几位老师都是统一作业要求,學生在课余时间需要进行灵感收集、想法延展、面料试验、样衣制作和成衣制作等很多课下练习,而每次上课1-4节都是需要一对一沟通每个同学的进度、程度、问题和建议。

     

    蘭岚老師的网络授课

     

    陳果老師

    傳統專題X當代網絡

     

     

      網課前的准備

      1.平台的選擇

      网络课程的上课平台选择比较多,最初接触的是雨课堂。上午十点准时在家听培训课,但是发现当听课人数过多的时候网络经常瘫痪,后来就换了一个平台开始熟悉超星学习通,虽然学习通跟雨课堂相比,有录播的优势,可以提前上传录制好的视频和教学资料让學生避开高峰学习,但是也经常会出现网络拥堵、资料和视频限制上传或者上传不上去的情况。临近开课的时候,听有经验的老师们说要相信像腾讯、阿里巴巴的大公司,服务器强大有保障,所以最后临时改成了腾讯课堂,事实证明,我的最终选择还是很明智的。身边好多周一上课的老师都反映雨课堂和超星屡次崩溃,有些學生和听课的老师都进不去课堂。平台的正确选择,不仅保证了课程的顺利进行,还兼具一边直播一边录的功能,支持后期随时查看,也方便教学督导老师随时检查,只需分享一个链接即可。

      2.課件的美化

      平台选择好后,接下来就是跟传统课程一样的课件准备工作,由于屏幕分享比露面的时间要长,试讲的时候有些听课的专家老师提出了意见,课件除了内容上要下功夫,动画和制作上也要比平时更加精良更加吸引眼球,所以我在这方面也多下了些功夫,防止學生长时间盯着屏幕看教学效果差。

      3.建立微信聯系群

      开课前两周通过学院管理教学的老师拿到了传承班的联系方式,提前在微信群告知他们上课的具体时间和需要准备的工作,并通知正式上课前网课测试的具体时间,确保每位同学都收到。网络测试课程所有學生都成功进入,无一缺席。我也在测试的时候通过开启摄像头跟學生们见了面,破了冰,建立信任。

     

      授課中

      Q:課程名稱是什麽?

      A:《傳統服裝專題研究》。

      

      Q:每次上課的時長怎麽安排?

      A:45分钟,但是中间穿插了很多讨论的环节,避免老师一直讲而使學生产生疲倦。

      

      Q:用什么软件?錄播還是直播?效果如何?

      A:用“騰訊課堂”進行直播,效果非常流暢、不卡頓。

      

      Q:与學生打开视频面对面交流吗?

      A:打開,拉近距離感。

      

      Q:怎样加强与學生互动?都有哪些方式?

      A:提问,學生在讨论区回答;点评學生的作业,學生在讨论区解释作品和回答老师的问题;班里有少数民族學生,通过让这些學生与其他同学分享自己民族的传统服装,增进同学之间的了解,帮助课程内容的消化。

      

      Q:如果是动手实践的内容,怎样示范给學生?

      A:打开摄像头,给學生做示范。

      

      Q:留了什麽樣的練習?

      A:搜集圖片、查閱資料,下次課會涉及到款式創新設計。

      

      Q:學生有哪些反馈?

      A:沒聽夠,想延長課堂,再聽我多講點,哈哈,聽到很開心。

     

      動手實踐部分

      這門課程帶有研究性質,前期會讓同學自己去搜索圖片、查閱資料使她們對一些典型傳統服裝有一定的認識和了解,後面會涉及傳統服裝的設計創新,需要同學動手繪制款式圖和結構圖,最後的大作業需要完成傳統服裝實物的制作,如果僅通過網絡授課沒辦法完成全部的教學和作品,計劃將實物制作環節安排在後面,等疫情結束同學們返校後,縫紉機和面輔料工具都具備後再完善。

     

    陳果老師网络授课

     

    自上學期起,

    我們邀請專家進行慕課與微課的培訓;

    開課前幾周,

    學院的教學團隊制定了教學方案、組織老師們參加網絡培訓與試講;

    開學後,

    督導組對上課老師聽課全覆蓋,

    教學平台還設置了方便老師們填報聽課評價的系統,

    隨時提交並反饋給教師......

    接下來,

    服裝院的老師們將繼續用敬業與智慧“放大招”!