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  • 督評快報(五十四)︱一堂精彩的現場講評課
  • 2020-05-08
  • 來源:發展規劃處、教學督導與評價辦公室
  • 作者:校教學督導組
  • 編輯:宋冰滢
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  •   【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要,學校爲保證順利實現線上開學,寒假期間積極部署。一是統籌安排,在組織、技術和資源方面,全面保障;二是提前謀劃,在分類指導、優選模式和嚴格管理上,預案完備;三是因勢利導,尊重線上教學特點,調整督導策略,減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下,2月24日已全面啓動線上教學。爲了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗,搭建起相互借鑒、學習、交流的平台,特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿(文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限)。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn(請注明“督評快報”)。

      

    校教学督导组专家   严渝仲教授

      

      本次《风景区规划设计》课程将乡村作为研究对象,通过与米兰理工大学景观设计学PAOLA教授合作,让學生更好地了解作为乡村和城市发源地的意大利和欧洲的乡村景观设计理论和实践。在此基础上结合北京市西栅子村(属于长城文化旅游规划圈)进行乡村景观和旅游开发设计实践。在教学过程中,对乡村设计等一系列问题以课题的形式进行对应性研究,促进了學生乡村理论和设计实践能力的提升。

      课堂上利用腾讯会议平台进行在线教学和交流,由于时差,采用外教理论部分课前录播,中教课堂解析的形式。下午外教在线与學生们讨论设计内容。

      

      一、作業講評課現場記錄

      

      2020年4月30日,是2020年五一节前最后的一个工作日。正当人们忙着过五一长假的同时,当天下午,我校藝術設計學院环境设计专业金岩、赵倩两位老师和环境设计专业2017130405班的同学们却正在忙碌。今天是他们《风景区规划设计》课的最后一次课;这次课的主要内容是讲评學生设计作业,由意大利米兰理工大学PAOLA教授进行设计点评。今天不仅學生全部出勤,还邀请了北京市农村经济研究中心负责人陈奕捷、我校国合处张葳处长,以及车飞(藝術設計學院副院长)、系主任李政,视觉传达系主任郭晓晔,新媒体系主任丁肇辰参与本次讲评课。藝術設計學院院长常炜,校教学督导组臧昆、姜蕾以及我本人全程听课。

      下午課程准時開始,首先,金岩老師用了一節課的時間做了一個課程小結,把整個五周課程的重點理論和實踐部分作了一個極簡短又十分清晰的梳理,並且把實踐設計基地——西柵子村的情況、設計目的和主題也做了簡短介紹。

      

    課程小結

      

      第二节课PAOLA教授到场开始正式讲评。本次作业的课题是西栅子村乡村景观和旅游规划设计,共分了文化遗产组、环境和水组、农业和食品组、定居点和公共空间组,这四个方向基本组成了乡村设计的全部内容。各组代表分别讲述设计方案后,PAOLA教授对學生的每一个方案都作了认真而十分中肯的讲评,评价很客观也很有启发性。

      

    作業分組情況

     

      PAOLA對于文化遺産組的點評是:“很欣賞對荊編、長城等有很多創新性的分析和策略。但是設計更多針對遊人和外來人,如何幫助和影響當地村民,以及利益相關者如何介入這個項目,如何建立相互聯系,如何實施和管理?這些都非常重要,因爲這是現實問題,設計不是學術。關于遺産保護,不僅僅是荊編這些,梯田文化、農業技術等都需要保護。這些不是靜止的,是和生産聯系在一起的動態演變。長城的調研部分很好,但是盡量展示全長城每一個時代的元素,而不是其最早的狀態。保證結構安全是非常重要的。”

      PAOLA對于環境和水組的點評是:“很欣賞對西柵子村水和環境背景和故事的深入研究、關于水的無形和有形資産的研究。兩個建議,一個是具體行動的實施管理,包括利益相關者如何協調合作,如何建立當地村民和遊客的關系。給一個清晰結構表達。二是傳統中與水相關的有用的技術在今天如何再利用。保持研究態度,發展古代技術好的地方。”

      PAOLA對于農業和食品組的點評是:“很欣賞關于當地村民和利益相關者關于産業發展建立的清晰關系。荊編也可以包含在設計裏面。西柵子村任何有形無形的遺産都是一個整體,傳統梯田的混合種植,可以增加農作物多樣性、生態多樣性,以及對遊客新的體驗。農業不僅僅是大的耕地,家庭庭院也是其重要的組成部分。”

      PAOLA對于定居點和公共空間組的點評是:“很欣賞你們對一個沒去過的公共空間作出的具體設計的努力,欣賞你們對傳統技術分析的策略,但是你們的策略和行動方案不是很統一。第一,用荊條、石頭設計的葉子廣場空間,是輕微的適合的幹預。但是第二個是現代的新形式,圓形、薰衣草,都不是西柵子村傳統的遺産。建議找適合當地的美觀的農作物,設計師的設計要結合前期策略。”

      PAOLA建议學生,一定要重视当地人在景区文化遗产的保护中的重要性,他们是景区建设和宣传的主要力量。以及利益相关者如何在项目中建立联系,因为这是现实问题,设计不是纯学术。

      

    學生作业汇报

      

      随后,北京市农村经济研究中心负责人陈奕捷也谈了自己的看法,他非常肯定學生们对西栅子村做的设计探索。他认为关注当地文化是非常重要的。现今旅游开发很大程度上忽视当地的农民利益,很多城市人对于乡村的价值认识不够。他很期待和PAOLA教授,和北服环境设计师生未来有机会一起交流合作,期待更多的学校参与乡村的开发进程中。

      本次外教课程由“一带一路”项目支持,国合处处长张葳老师认为,“课程形式是非常有益的尝试,研讨的项目也非常有意义,收益良多。PAOLA非常认真负责,尤其是在指导學生设计落地,尊重受众感受和收益上留下深刻印象。”

      督导组臧昆老师认为,“本课程密切联系实际,而且乡村改造,符合中央精神,有实际意义,对學生是很好的思政教育。每次课教师都做了切实准备,學生也认真设计。學生较好地学习到国外先进的设计理念,如思考保护性设计,保护环境、保护文化、保护经济。引导學生首先关注的不是设计本身,而是与人的关系,关注当地农民、关注当地文化。这样的设计理念,特别重要,将使學生受益一辈子。总的感觉非常好,學生能学到真本事。”

      姜蕾老师认为,“此课特别是在项目理念和做事角度上,學生们应该收获是很大的。比如在景观设计中人的角色、人与环境的关系、人与项目的关系等,學生考虑得还是比较少,只是为设计而设计,这点跟服装设计很像。最近在参与中纺联合会给工信部做的一个工业设计国际合作的项目,所以对本次课程更加深有感触,这种方式非常值得提倡,不仅學生们受益,教师如何在产教研上结合也会有启发。”

      總之這堂課上得十分緊湊、精彩。

      

    PAOLA教授講評作業

      

      二、設計課題的選擇是關鍵

      1.關于西柵子村

      西柵子村位于懷柔城區西北部,距城中心38公裏。西柵子村于清代中期成村,村民以木柵做圍牆,所以得名西柵子村。西柵子村人口並不多,現有179戶,389口人,這裏環境優美自然,景色秀麗,西柵子村的東面、南面、西面圍繞著雄偉的長城。北部是海拔1534米的黑坨山,整個村莊就坐落在黑坨山南坡,海拔615米。在西柵子村區域內的長城有很多有名的地方。1985年,據地質專家研究發現,北京地區長城總體走向,主要分爲東西、北西兩個體系。這兩個體系的結合點就位于西柵子村舊水坑西南的分水嶺上。結點被命名爲“北京結”,被稱爲“鷹飛倒仰”的長城段,就位于北京結附近。長城在接近90度的峭壁懸崖上直立向上。據說老鷹飛到這裏只有翻轉身軀,才能飛得過去。另外還有“擦邊而過”“過單邊”“油簍頂”“翻身下海”等多處長城奇觀。另外西柵子村還是個愛國主義教育基地。1942年4月,在現在南吉利村的溝口,一支由沙浴根據地來的八路軍隊伍與由四海據點來的日本軍不期而遇,16名抗日英雄長眠于此。後立有紀念碑。

      2.藝術設計學院与乡村的渊源

      藝術設計學院从2011年起就开始不断进行设计助力乡村建设相关工作。陕北窑洞、山西铜炉村、京郊西集镇吕家湾村、门头沟等进行设计扶贫探索。金岩老师协同藝術設計學院多名老师一起开展的跨专业乡村课程实践从2015年京郊北地村开始、到2017年河北秦皇岛石城子村设计扶贫,同年11月在学校做了汇报展,得到农业部和人民日报的关注,石城子村近期已经脱贫。本次课程的实践基地——西栅子村是我校的定点扶贫村,本次教学实践可以说是环境设计专业多年来乡村公益设计课程的延续。

      

    2019年,PAOLA教授带领學生实地考察西栅子村

      

      三、新的課題視角和教學方式

      習總書記說:“綠水青山就是金山銀山。”“保護好我們的生活環境。”“讓人民過上幸福美好的生活是我們的奮鬥目標。全面建成小康社會,一個民族,一個家庭,一個人都不能少。”

      這門課程亮點之一是帶給我們一個新的設計理念。這次鄉村規劃設計一改以往思路,通過與歐洲鄉村設計教授合作,了解國際鄉村建設的理論和設計實踐。了解意大利的鄉村規劃、曆史政策,以及歐洲鄉村文化景觀遺産保護和設計方法。當前,與國內鄉村以追求鄉村旅遊和經濟利益作爲設計出發點不同,歐洲鄉村建設是爲最大化保存鄉野景觀生態環境和發展高品質生活和生産環境,從而影響鄉村旅遊發展。

     

    授課教師PPT節選——景觀作爲系統

     

      課程學習國外先進的設計理念,如思考保護性設計,設計是與人的關系,關注當地人和當地文化,是鄉村設計的基本點。同時,本次課程爲中國鄉村設計提供一個新的視角,即保護和加強鄉村景觀遺産。

      同时课程利用专业优势,积极参与乡村的建设。让學生了解中国乡村,保护传统乡村文化,引导學生具有公益心,以及作为设计师应该具备对土地的敬畏。与此同时,意大利方面也会有部分同学参与到课堂中来,分享设计思考成果,學生们受益匪浅。

     

    北服和米兰理工大学两校學生进行在线交流

     

      四、疫情期間線上教學情況及帶來的思考

      本次《风景区规划设计》课程上课期间正值疫情期间。可喜的是, 2019年,PAOLA教授已带领學生去西栅子村进行了实地考察,也收集到了第一手素材,为这次网课顺利开展奠定了基础。

      金岩和赵倩两位任课老师利用網絡教學技术调整教学方法,利用腾讯会议平台进行在线教学和交流,通过百度网盘进行学习资料分享。通过“游戏”的方式让學生成为课堂主角。游戏主题是设计未来乡村,學生分别扮演不同身份的角色,如村民、村领导、设计师、投资商、民俗人士等。通过辩论表达自己的创造性的想法。这些都是非常有益的教学实践。

     

    學生通过角色扮演的互动性游戏,辩论交流和碰撞自己的设计创意

     

      因为疫情防控,本课程三位国内外老师克服困难反而促成了师生之间更多的交流与沟通。同时通过本次实践,可以思考一些在未来教学和學生工作中可改进的地方。一方面,教师要把住方向、讲究实效,另一方面要有特色,同时要不断地探索。教师要讲得深、讲得活,抓住要点和重点,力争形成人无我有的特色。

      當前需要做的是老師應根據線上教育的特點,轉變教學思維、教學方法和教學模式,使現場教育産生一個新的設計思考,爲現場教育導入更多設計工具和教學工具。

      線上教育和面授教育,各有其優點,也各有不足。線上教育的優點很明顯,可以利用網絡的優勢,打破時間和空間的界限,只要網絡暢通就可以上課。老師可以來自全國各地,甚至國外,都可以加入到線上教學及討論中來,這是面授教育無法做到的。

      但线上教育也存在不足之处,例如对于现场调研、现场采访,需个别征求消费者意见的,以及部分实践内容,有一定的困难。譬如金银首饰的制作,學生很难有自己的工作间;譬如美术,不可能在家里请模特;譬如舞蹈缺乏现场感,也很难做到同步,等等。对于教师而言,应该善于利用线上教育的优点,继续开展好教学工作,同时思考解决因无法面授而带来的困难。根据线上教育的特点,转变教学方法和教学模式,开辟课程教学的新天地。